Материалы для подготовки к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему

   И снова в преддверии экзамена по русскому языку в 9-ом классе обращаюсь к сочинению как одному из самых сложных видов работы. 

   ВСЕ материалы, размещённые ниже, перепечатаны из книги "ГИА-2014", автор - С.Ю. Иванова.

   "В каждом варианте КИМа будет своя (отличающаяся от других) тема сочинения - цитата учёного-языковеда, писателя или философа.

   Чтобы понять её смысл, попробуйте найти ключевые слова, несущие основную смысловую нагрузку, - они подскажут, о чём писАть в сочинении...

Структура сочинения-рассуждения

   

   

Цель написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему:

1) раскрыть понимание содержания приведённой в задании цитаты лингвистического характера;

2) убедить в своей правоте с помощью подобранных из текста примеров-аргументов, указав их роль в тексте.

Композиция (план) сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

I. Вступление: введение предложенной в задании цитаты, выражение согласия с компетентным мнением учёного-лингвиста (писателя, поэта, филолога, философа).

II. Основная часть:

  1) теоретическое рассуждение, т.е. краткий комментарий к цитате (понимание смысла); (возможно сделать во вступлении);

 2) доказательства (аргументы; языковой материал только из предложенного текста):

    а) пример 1, соответствующий теоретическому рассуждению и иллюстрирующий языковое явление, его роль в тексте;

           б) пример 2 и его роль в тексте.

III. Заключение (вывод).

   Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.

   Задача заключения - подвести итог, обобщить сказанное.

   Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.

   Каждая часть сочинения пишется с красной строки.

   Помните, что задания С1 (изложение) и С2 (сочинение) будут проверять эксперты. Поэтому необходимо писАть не только ГРАМОТНО, но и АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, чтобы написанное можно было прочитать без труда.

Примерный алгоритм написания

сочинения-рассуждения С2,

речевые клише

I. Вступление

• Прочитав предложенный текст, я убедился (-ась) в справедливости слов известного лингвиста (<или> филолога, писателя, философа) (имя, фамилия автора), который писал: "..." (выпишите цитату из задания).
• Известный лингвист (<или> филолог, писатель, философ) (имя, фамилия автора) утверждает (<или> пишет, замечает): "..." (выпишите цитату из задания).
• Прав был лингвист (учёный, филолог, писатель, философ) (имя, фамилия автора), утверждавший, что "..." (вводится цитата).
• Трудно (нельзя) не согласиться с мнением компетентного человека, известного учёного-лингвиста (филолога, писателя, философа), утверждавшего, что "..." (вводится цитата).
• Я (полностью) согласен с...
• Не могу не согласиться с...
• Я разделяю точку зрения...
• Я поддерживаю мнение...

   Используйте

• глаголы: (Автор) считает, утверждает, пишет, убеждает нас в том, что...;
• вводные слова: по мнению..., по словам...

II. Основная часть

     Переход к рассуждению. Связать вступление с основной частью можно с помощью таких речевых клише:

• Попробуем разобраться в смысле этих слов...
• Я согласен с этим высказыванием...
• Как можно понять это высказывание?
• Попробуем объяснить данное утверждение...
• Это высказывание я понимаю так: ...
• Что имел в виду писатель (учёный)?
• О чём же заставляет задуматься автор данного высказывания?
• Как понять смысл этих слов?
• Мне предстоит поразмышлять над этими словами.
• Задумаемся: что стоит за этими словами?
• Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
• Смысл этих слов (высказывания) я понимаю так: ... (формулируется понимание смысла фразы из задания: 1-2 предложения).
• Высказывание лингвиста (имя, фамилия) подтолкнуло меня к следующим размышлениям...
• Мне кажется, что здесь речь идёт о...
• Я считаю, что...
• Я понимаю эти строки так: ...
• Я думаю, что...
• Речь идёт о том, что...

   Введение примеров

• Попробую доказать справедливость своего суждения...
• Моё рассуждение легко подтвердить примерами из текста (имя, фамилия автора).
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению ... текста.
• Проиллюстрировать это языковое явление можно на примере предложения... текста.
• Пример этого языкового явления можно найти в предложении...
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере предложения ...
• В подтверждение приведу пример из предложения ... текста.
• Рассмотрим предложение ...
• Подтвердить данный аргумент можно примером из предложения ... текста.
• Предложение ... подтверждает мысль о том, что...

   Используйте для введения примеров вводные слова: во-первых..., во-вторых...

   Во-первых, автор пишет в предложениях ... - ... "..." (вставляется цитата, возможно, сокращённая; далее даётся комментарий (1-2 предложения) к цитате). Во-вторых, предложения ... - ... также доказывают, что...

   Помните: вводные слова на письме выделяются запятыми!

   III. Заключение.

• Таким образом, предложенное для анализа высказывание лингвиста (филолога, писателя, философа) (имя, фамилия автора) справедливо.
• Можно сделать вывод о том, что прав лингвист (имя, фамилия автора), утверждавший, что...
• Следовательно, утверждение лингвиста (имя, фамилия автора) верно (справедливо).

   Используйте в заключении вводные слова: таким образом, значит, итак, следовательно, или клише: мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д."