Создаём аудиоспектакли, или Как мы в 6-м классе готовимся к устному собеседованию в классе 9-м

Источник

   12-го февраля 2020-го года все девятиклассники стали участниками итогового собеседования. При всей кажущейся нам, взрослым, простоте экзамен этот наисложнейший. 15 минут девятиклассник говорит. Говорить-то мы умеем все, но говорить по теме, да ещё около трёх минут, да ещё логично, да ещё отвечая на вопросы экзаменатора, да ещё... Много этих самых ещё, о которых я буду говорить и неоднократно возвращаться. 

   Роль моя - это роль эксперта, человека, прослушивающего запись устного собеседования. "Ох, нелёгкая это работа из болота тащить бегемота", - так и хотелось говорить каждый раз, когда... Обо всём по порядку.
   В этом сообщении речь пойдёт только о первом задании устного собеседования - о чтении текста.

   Примерный вариант итогового собеседования размещаю ниже.

   Итак, первое задание: прочитать вслух текст о каком-то известном человеке. Буду откровенна: читают вслух дети плохо (не буду говорить обо всех, но те, кого я слушала...). Причина этого безобразия всего-навсего одна: бОльшая часть девятиклассников практически не читает книг. От слова совсем. Поэтому и вслух прочитать текст не могут. Послушайте отрывок (то, как читает текст об Александре Михайловиче Горчакове девятиклассник):

   КАК готовить к чтению вслух учеников? Вопрос этот стоИт перед многими коллегами. Конечно, в 9-м классе уже поздно. Я уверена, что читать вслух необходимо ВСЕ годы обучения. А начинать нужно с начальной школы. И однозначно всем педагогическим коллективам понять: итоговое собеседование - это прерогатива не только учителей русского языка и литературы. Читать вслух должны на всех уроках. И, конечно, читать вслух нужно и художественную литературу.

   Со своими учениками уже второй год веду такую работу. Напомню: летом (в течение трёх месяцев) дети читали НЕ программную литературу и начитывали на диктофон  отрывки из различных книг (фонохрестоматия наша здесь).
   На прошедших только что уроках литературы (и во время дистанционного обучения в том числе) мы читали рассказы А.П.Чехова. Домашнее задание ребята получили следующее: прочитать вслух ЛЮБОЙ рассказ писателя (можно читать одному человеку, можно группой). В итоге я получила 26 звуковых файлов: "Толстый и тонкий" - 13 раз прочитали, "Лошадиная фамилия" - 4 раза, "Вверх по лестнице", "Глупый француз", "Радость" - по 2 раза, "Анюта", "Гриша", "Шуточка" - по одному разу.
   Чтение разное: кто-то торопится, кто-то неправильно ставит ударение в словах, кто-то глотает слоги, кто-то читает невыразительно, кто-то... Но всё же... Все стараются. И к 9-му классу, уверена, читать вслух научатся все.
   Приглашаю всех вас послушать наши аудиоспектакли. Конечно, смело мы назвали наше чтение спектаклем, и всё-таки будем стремиться к этому.
1. "Анюта",
2. "Вверх по лестнице",
3. "Вверх по лестнице", 
4. "Глупый француз",
5. "Глупый француз",
6. "Гриша",
7. "Лошадиная фамилия",
8. "Лошадиная фамилия",
9. "Лошадиная фамилия",
10. "Лошадиная фамилия",
11. "Радость",
12. "Радость", 
13. "Толстый и тонкий",
14. "Толстый и тонкий",
15. "Толстый и тонкий",
16. "Толстый и тонкий",
17. "Толстый и тонкий",
18. "Толстый и тонкий",
19. "Толстый и тонкий",
20. "Толстый и тонкий",
21. "Толстый и тонкий",
22. "Толстый и тонкий",
23. "Толстый и тонкий", 
24. "Толстый и тонкий",
25. "Толстый и тонкий",
26. "Шуточка".
   Вот так мы готовимся к итоговому собеседованию. Но всё это для меня вторично. Да, конечно, должна подготовить детей к государственному экзамену. Но так хочется, чтобы дети читали не потому, что им надо сдать экзамен, а потому, что душа просит. Надеюсь, что душа победит...